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「當一個人真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助他完成夢想。」（摘自《牧羊少年奇幻之旅》）
當我問學生是否認同這句話時，有兩個班級呈現極端的對比。在三人為一組，一班分成十二小組的情況下，有一班是認同與不認同為2：10；另外一個班剛好相反，弔詭的是，大部分認為這句話是「騙小孩」的班級，國文科段考成績平均總是輸給比較認同這句話的班級。
我問學生，什麼時候他們開始不相信「心想事成」的力量？居然有孩子回答：「你不知道我們遭受的挫折有多大！」
那麼，當他們在讀《牧羊少年奇幻之旅》時到底是什麼樣的心情？冷眼旁觀一個叫做聖狄雅各的少年，放棄回故鄉過優渥生活的機會，踏上未知的尋寶之路，飽受離開愛人、面臨死亡的威脅，只為了不知到底是否存在的寶藏，這般孤注一擲的堅持，我的學生們是感動的多還是笑他笨蛋的多？
「每個人在他們年輕時，都知道自己的天命。在那時候，每件事都清晰不昧，每件事都有可能。他們不會害怕作夢，也不畏懼去渴望生命中任何會發生的事物。」到現在我仍然會被這樣的話打動。只是當我試圖尋找作者生平事蹟時，讀到少年時期的保羅‧科爾賀曾因精神疾病三度入院，難道是一種「眾人皆醉我獨醒」的寂寞嗎？
我不寂寞，只是被認為「過於天真」。
到現在我做的事還是被很多人認為「不切實際」，尤其是教學上。譬如為什麼自習課必須待在教室裡，教學生寫那無止盡的考卷與講義？所以我帶學生到球場去打球，強迫他們運動；譬如為什麼國文科要把文學作品肢解成字音字形的比較、修辭法的辨別，以及反覆訓練學生如何在測驗中找到正確答案？所以我更常做的是從作者的立場來談作品，喜歡給學生讀更多的文章、討論更多的問題，感受文學與人生相連結的力量；譬如開班會為什麼要正襟危坐，照學校規定的中心德目討論「誠實是一種美德」，即使亂掰也要做成紀錄，交給訓導處檢查？所以我們比較常圍成圓圈，先從「讚美與感謝」開始，看見對方的臉表達喜愛與感恩，這對班級情感的交流不是更有幫助？
難怪我這種人永遠都無法成為名師，唉！
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