剛陪學生考完國中第一次基測，我以為自己大約要功成身退了，星期天的下午才剛逛完書店準備做晚餐時，注意手機有兩通未接來電，想說一定是解放了的學生打來跟我哈拉的，回電竟是哽咽的高手M，基測中心已公布答案，M中箭落馬，錯誤總題數過了兩天，至今仍不敢告訴我。
我帶著沈重的心情，趕著當晚就做完基測的國文題，回想基測第一天高手們考完國文下樓的第一句話：好難！我的心情跌至谷底，明明比去年簡單，為什麼高手說難，糟糕了！
果不其然，心裡預估能上第一志願的有兩個就摔在國文科，一口氣錯三題，差點換我哭出來：「孩子，是老師教不好嗎？」
可是老師沒有沮喪的權利，高手落淚，妳要更有肩膀，那不哭的其中一個最教人掛心，我們總是以為努力一定有收穫，但如果最努力的卻摔得最慘，接下來應該怎麼辦？
我在做北北基聯測題目時看到龍應台的文章：
我們拚命地學習如何成功衝刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎麼跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎麼清洗傷口、怎麼包紮；你痛得無法忍受時，用什麼樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎麼治療內心淌血的傷口，怎麼獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎麼收拾？
幸好還有第二次基測。
但是明年的考生就沒這個機會了。從一次聯考定高下，改到兩次基測選一次最高分，接著是樂學計畫加上一次基測，今天報紙還在爭論「十二年國教是假免試」，不管怎麼改，學生依然水深火熱。
我只是不懂，為什麼全三年級失常的高手這麼多？是學生壓力過大、抗壓性太差？還是學習態度不對，基本功不紮實？國文科考的都是基本概念加上大量的閱讀測驗，如果這份考題拿來當練習題，結果是否完全不同？
檢視考題，我卻被其中一題給惹惱了，長年的怨氣在填寫基測中心給老師的問卷裡一股腦兒地宣洩出來：哪個豬頭設計了這一題，叫他「踹共」！
29. 下列詞語「 」中的字，哪一組讀音相同？
(A)照「耀」／跳「躍」
(B)花「蕊」／燭「芯」
(C)良「莠」不齊／清「秀」
(D)鑲金「嵌」玉／「遷」徙
請問你的答案是（A）還是（D）？正確答案當然是（D），但是為什麼（A）不行？因為跳躍的「躍」字，以前分成讀音「ㄩㄝˋ」與語音「ㄧㄠˋ」，為了考試要有統一的答案，教育部成立了一個「 一字多音」審定小組，把我們小時候學的「破音字」修訂後改叫「一字多音」，以前「大躍進」我們可以唸成「大ㄧㄠˋ進」，「一字多音」出現之後就把那個比較通俗的音給刪了，要我們教學生唸成「大ㄩㄝˋ進」。
是可忍孰不可忍，君不見「歌仔(ㄗㄞˇ)戲」搞成了「歌ㄗˇ戲」，在輿論壓力之下又改回來；但小學課本不教「友誼(ㄧˊ)」，要唸成「友ㄧˋ」了！你說說看：「我們友誼ㄧˋ深厚」有多少人不會一頭霧水？
一個注音好端端地有多種唸法是礙著誰了？語言是活的，「讀音」跟「語音」為什麼不能和平共處？就為了考試要有個「唯一標準」，該死的考試領導教學，幾十年來硬是靠那幾位活在象牙塔的老學究變動了三次，活該我上輩子造了什麼孽，記性不好還敢當國文老師，光是教學生「一字多音」就要去掉我半條小命！
只是考這個「(A) 照『耀』／跳『躍』」到底有什麼意義？那麼多「始終如一」的注音可以考出學生的程度，卻偏偏出這個為難學生，美其名叫「誘答選項」！請基測中心的袞袞諸公將心比心，在這多錯一題就可能上不了第一志願的年代裡，你們是否聽見孩子心碎的聲音？而我們這樣的考法到底要把孩子帶往哪裡去？當我們閉門造車自以為是時，大陸、香港和新加坡誰管你「一字多音」？
悲哀的是，我既改變不了現狀也沒種憤而辭職，而我那些還在暗夜裡哭泣的孩子們啊，老師要怎麼做才能讓你重新振作，對學習仍然懷抱熱情，對自己仍舊充滿信心？
腦內風景 (7)
看完了這篇，我也為台灣的高、中學生難過，這麼多年了，考試的制度還是沒有改變，聯考變基測，換湯不換藥。看了龍應台那段話，我突然想起自己孩子在美國學直排溜冰，前面幾堂課上完，我問孩子學了些什麼，他們都說這幾堂都在學如何跌倒及如何爬站起來。 還是希望你的學生最後都能考上他們心目中的理想學校，你真是個好老師，能作你的學生們一定很幸福。
謝謝您的鼓勵，老師的痛苦可以吞下去，怕就怕孩子在這種過程裡對學習完全失去了興趣，漫漫長路，孩子們的馬拉松才剛開始呢，不知道我有生之年是否能看到台灣的教育不以分數來定義人的價值？
各種教育制度皆有其利弊，但不可否認的是考試是最公平的，要怪就怪我們生在台灣好了，我雖不能體會他們的身心俱疲，可是我想，為什麼就不能放自己一馬，第一志願也好，其他學校也好，結果固然重要，但我認為最要的則是過程，唯有置身其中才能體會。 不管結果如何，「擇己所愛，愛己所擇」！
如人飲水，冷暖自知。 鄂圖曼做了自己的選擇， 失落的高手們同樣做了再戰一次的選擇， 他們不是不累，只是不甘心， 或者不願為了心目中那理想的學校輕言放棄， 若能因此調整自己讀書的方向與態度， 學會調適壓力與之和平共處， 熬過了這一關， 他們不管是否都能如願， 至少對自己有了交代：我已打完那美好的一仗！ 至於考試是不是最公平， 就像智力測驗到底準不準一樣， 看你從哪個角度來看， 而且考題怎麼出、考試的方式是什麼？ 挑出來的人才又全然不同， 台灣人有比芬蘭人差嗎？ 可是相信菁英教育的思維卻綁死了台灣的教育！
真的很可悲啊! 姊(ㄗˇ)姊(ㄗˇ)!
〞◎◎〝救命啊！
yes~叫教育部長 踹共! 送他上山頭
就跟你說艋舺不要看太多啦！ 江湖味太重了啦！
中文華文漢字到底誰說了算 台灣唸河堤( ㄊㄧˊ ) 大陸唸河堤( ㄉ一 ) 還有許多例子一時想不起來
敬愛的叔叔： 你要舉的例子正如我文章沒說完的：族繁不及備載。 唉， 最讓人無法忍受的就是， 只出選擇題的考試方式已經夠狹隘了， 連國文科考字音也要這麼褊狹， 學生不就被迫書越念越死了嘛！
辛苦了，每次聽到國文老師同事在談教育部的"新注音"都覺得很奇妙，我們小時候教的正確唸法現在叫不正確了，好好笑，哎哎，才20年前的事，就大翻轉了一遍。 高中新課綱吵吵鬧鬧許多年，在剛開始討論時，我還熱血沸騰地去參加了幾場公聽會，後來發現提任何意見那些大教授的反應都是，啊，草稿已經定案了，沒辦法改了耶(x的，不是叫草稿嗎?)。幾次以後，才發現，原來決定幾十萬高中生學什麼、學多少堂數的課網，是由少少幾個教授的小組加上他們的徒子徒孫根據分贓原則決定的，而且，他們CASE接太多，作這個課網的事作得不情不願，畢竟又累錢又少。是的，他們從來沒有想過，這樣一個決定下了，會影響未來十年數十萬的孩子，會影響台灣的國民素質。他們沒有想法，但又緊抓著位子不放給願意作、有能力作的人。 那些出考題的人也是。出考題時，有多少老師會想，我的題目會影響多少考生?還是被抓公差塞進闈場不爽在心只想虛應故事。 台灣教育兩大亂源，一是象牙塔裏的尊貴大教授，一是想像力貧乏的自以為是家長。這二類人若肯用心、張開眼睛，孩子的未來可以更好。可惜的是，他們以為的更好永遠只是單一標準的、狹隘的。 我學會安慰自己，我改變不了大環境，但只要我作的事可以對一個人有點小小的正面影響，那就有價值。我知道你比我努力很多倍，所以你創造的價值是很大很大的。每次看你的"抱怨"，都想向你立正敬禮!我以有你這個朋友為榮。
親愛的圓圓啊， 我正在思念著妳， 想說FB有沒有妳的最新動態（看了的結果是沒有）， 妳就出現了，真好！ 謝謝妳的讚美與支持， 就跟妳一樣， 認為自己能給學生一點正面的力量我就有存在的價值。 我們一起努力！
老師都默默在為我們抱不平 然而上課時都沒表現出來 老師真是用心良苦QWQ 要是我一定在課堂上大拍黑板喊:教育部長給我踹來共!!! 謝謝老師替我們發出內心深處的埋怨 可惡的教育部牲畜ㄧ個的軟弱鰻院!!! 謝謝老師沒忽略每ㄧ個學生的心情阿阿阿QWQ 同時也很對不起欸 我的ㄧ時衝動寫下的"洩怒氣文"ㄧ定也有給老師無形的壓力QWQ 希望老師不要把我們的心情轉換成太多的壓力加諸於自己QWQ 老師還是笑起來更年輕 更正好嗎:))) 那些躲在政府深處的牲畜 就交給我們新ㄧ代去打吧!! Fighting !
我就是只能當一個小小的老師， 但憑藉著一股信念： 在學生心裡埋一顆火種， 有一天就能大火燎原。 夢想不滅定律， 冠毅， 一起戰鬥吧！
躍不是從以前就唸ㄩㄧㄝˋ嗎？ 唸ㄧㄠˋ不是一直都是錯的嗎？ 我小時候學就是唸「月」的音，別人唸「耀」我都一直跟他們說他們唸錯了，一直到現在我三十歲了還是這麼認為，我從來不知道以前唸「耀」是對的…… 每次聽歌聽到「耀」我就覺得怪怪的，就拿五月天的歌，明明在諾亞方舟裡面，海豚躍出西藏的屋簷，這裡就唱「月」，但是在DNA這首歌裡，最後一句：心跳 跳「耀」狂奔 奔跑…… 感覺一點都不統一，雖然歌詞不看字，光聽音的話，心跳、跳「耀」，會比心跳、跳「月」還順口……
昨天在「小日子」讀到馬世芳寫國語歌壇幾首令人印象深刻「唱錯音」的作品，相當有趣。 謝謝您的留言，某些注音統一的版本改過好幾次，只能說五月天沒唱錯已是萬幸。
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從小到大都是學ㄩㄝˋ的音 不知道為何有人堅持要唸一ㄠˋ